RESUMEN DEL FINAL DE LA ASIGNATURA DE NNTT

       Personalmente, creo que esta asignatura nos ha servido para conocer que recursos informáticos podríamos usar como futuros profesionales de la educación de cara al proceso de ensenñanza-aprendizaje que nuestros futuros alumnos, acompañados de nosotros, tendrán que experimentar. Por otra parte, creo que es una asignatura que en el plan de estudios está como cuatrimestral pero pienso que debería ser anual porque es verdaderamente importante de cara a como está evolucionando nuestra sociedad. Por tanto, esperaba recibir más conocimientos sobre software educativo.

         En ella he aprendido a ser más autodidacta y a lanzarme a explorar software desconocidos. Además, he conocido más formas de realizar unidades didácticas y herramientas aplicables a mi futura profesión como docente.

          En conclusión, pensamos que ha sido una asignatura agradable y llevadera porque la persona que la imparte también lo es.

 

Gracias y un saludo

 

LA ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOS CENTROS

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

 

Las instituciones educativas como ejes vertebradores de la formación de los ciudadanos deben contribuir al desarrollo de la sociedad del conocimiento y dar respuesta  a las nuevas demandas y retos organizativos que plantea tanto en relación al desarrollo de una formación que prepare a cada ciudadano para comprender estas nuevas claves y participar activamente, como a la redefinición de sus propias estructuras y tradiciones hacia formas más adecuadas que permitan mejorar las dinámicas propias de las instituciones escolares y desarrollar propuestas formativas de mayor calidad.

Algunos autores piensan que las organizaciones convencionales y burocráticas no se desenvuelven bien en las inestables condiciones de la postmodernidad y que los tipos de organizaciones con más probabilidades de prosperar en el mundo postindustrial y postmoderno son las que se caracterizan por la flexibilidad, adaptabilidad, creatividad, colaboración y perfeccionamiento continuo.

Los centros educativos constituyen uno de los focos clave para la integración de los medios en el contexto educativo al hacer referencia a los contextos naturales de desarrollo e implementación curricular y por tanto, a cuestiones que pueden contribuir a la solución de problemas reales.

 

 

ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS PARA LA INTRODUCCIÓN DE LOS MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

 

Cuando hablamos de la organización de los medios en contextos educativos debemos tener en cuenta que estamos ante una realidad mucho más compleja que implica a todos los aspectos de la vida, gestión y organización de las escuelas tanto en cuanto a la integración de los medios se proyecta sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, la gestión y administración de los centros, etc…

Por tanto para distribir los medios adecuadamente se precisa:

Taller audiovisuales

Aula audiovisual

Aula de recursos informáticos

Mediateca

Sala se usos múltiples o salón de actos.

 

 

ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS INTERCENTROS: los centros de recursos

 

Los centros de recursos constituyen por tanto un espacio donde los medios y materiales se centralizan, que potencia su uso por parte de los miembros de las comunidades escolares y que facilitan tanto el diseño y la producción de materiales didácticos que se vayan a integrar. Es necesario fortalecer el sentido de estas estructuras como mediadoras de la profesionalización docente, la mejora de la calidad educativa y de la integración de los medios y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Desarrollan las siguientes funciones:

 

-         Préstamo de medios y materiales

-         Control y mantenimiento de los mismos

-         Producción de materiales educativos.

-         Evaluación de materiales de paso y equipos comerciales.

-         Investigación

-         Adquisición de materiales de paso adecuados a las necesidades de los centros educativos de la zona.

-         Elaboración de propuestas de enseñanza con medios.

-         Coordinación de materiales existentes en los centros de la zona.

-         Documentación e información.

 

 

 

ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS DE CENTRO: departamento de recursos, nuevas aulas de enseñanza ( talleres y rincones ), mediateca y agentes de coordinación y dinamización de los medios y nuevas tecnologías

 

Las estrategias que se han sugerido para la organización de los medios en los centros son diversas. Hacen referencia a tres modalidades básicas: talleres y rincones, departamentos de actividades complementarias y extraescolares y mediatecas.

 

Talleres y rincones: este tipo de espacios constituyen una medida sencilla y asequible para profesores y alumnos que implica la selección, distribución y organización de materiales y recursos orientados hacia actividades concretas y que posibilitan la integración de otras tecnologías.

Departamento de recursos: propuesta organizativa que asume la necesaria gestión del mantenimiento y uso de los medios y materiales del centro en orden a la mejor racionalización y aprovechamiento de los mismos y a complementar y potenciar el trabajo en las aulas.

Mediateca: propuesta que constituye una alternativa de gestión integrada de los medios de información y consulta que puede potenciar el acceso, la selección de la información y la formación de los diferentes miembros de la comunidad escolar. Es una alternativa complementaria y necesaria para la integración de los medios en el desarrollo del currículo ya que constituye una fuente de documentación que puede integrar redes de bases de datos, documentos, aplicaciones informáticas y materiales audiovisuales de diversa naturaleza.

 

 

CINCO RECOMENDACIONES FINALES PARA LA INCORPORACIÓN Y GESTIÓN DE LOS MEDIOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

 

-         Necesidad de que exista una política clara y definida en el centro en relación a la selección, adquisición y conservación de los medios y materiales de paso

-         Necesidad de que existan normas y procedimientos consensuados que orienten el uso de los medios garantizando con ello un uso adecuado y generalizado por parte de todos los miembros de la comunidad escolar.

-         Importancia de apoyar y potenciar las experiencias de innovación y formación basadas en los medios que se desarrollan en los centros y de atribuirles sentido dentro del proyecto educativo.

-         Necesidad de impulsar la consolidación de una nueva figura en las instituciones educativas: el coordinador/a de medios en el centro y apoyarla en el desarrollo de sus funciones.

-         Necesidad de recuperar el sentido y la actividad de los Centros de recursos que más allá de desarrollar una función meramente instrumental, se consoliden como centros de referencia para el profesorado para la experimentación, investigación, formación en medios y producción de materiales con otros profesores de la zona.