EL PAPEL DEL PROFESOR Y EL ALUMNO EN LOS NUEVOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE FORMACIÓN

INTRODUCCIÓN

De forma general, como consecuencia de la aplicación de las TIC, los nuevos entornos formativos y educativos del siglo XXI vendrán marcados por las siguientes características:

• pluridimensionales/multiétnicos
• pluripersonales
• deslocalizados
• interactivos/dinámicos
• activos
• tecnológicos/mediáticos
• amigables
• flexibles
• individualizados
• colaborativos

Por tanto, los contextos educativos y formativos del futuro serán diferentes a los que conocemos en la actualidad, donde gracias a las TIC se romperán las organizaciones actuales que giran en torno a la coincidencia espacio-temporal del profesor y el alumno, existirá una mayor interacción entre los miembros del entorno, mayor trabajo colaborativo y un aprendizaje con diferentes códigos de comunicación relevando al verbal.

 

¿ QUÉ ROLES HAN DE ASUMIR LOS PROFESORES EN LOS NUEVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE ?

Según diversos autores existen diferentes puntos de vista de como ha de ser el profesor en el nuevo mundo de las TIC. Y personalmente me quedo con el trabajo planteado por Salinas ( 1998 ) donde analiza el cambio del rol en el profesorado como consecuencia de la era digital. Según Salinas el profesorado debe de tener las siguientes habilidades y destrezas:

• guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento, así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.
• potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido.
• asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos.
• acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas.

Pero para nosotros los nuevos roles que ha de desempeñar un profesor frente al usual en un modelo tradicional de enseñanza de transmisor de información, serán los siguientes:

• consultor de información/facilitador del aprendizaje.
• diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje.
• moderadores y tutores virtuales.
• evaluadores continuos.
• orientadores.
• evaluador y seleccionador de tecnologías.

 

¿QUÉ ROLES HA DE ASUMIR EL ALUMNO ?

En estos nuevos contextos, y gracias a las posibilidades que ofrece el trabajo colaborativo, los alumnos deberán mostrar una actitud y aptitud alta para trabajar en grupo, y aprender de forma conjunta con el resto de compañeros. Los alumnos en estos nuevos contextos deberán poseer las siguientes capacidades:

• capacidad de análisis y síntesis.
• capacidad de aplicar los conocimientos.
• resolución de problemas.
• capacidad de aprender.
• trabajo en grupo.
• habilidades interpersonales.
• planificación y gestión del tiempo.
• gestión de la información
• capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
• creatividad.
• conocimiento sobre el área de estudio.

¿ QUÉ DESTREZAS TECNOLÓGICAS HAN DE TENER EL PROFESOR Y EL ALUMNO ?

En este nuevo espacio se hace necesario que los sujetos estén capacitados para  movilizar y utilizar las nuevas herramientas de comunicación que aparecen en estos nuevos escenarios, y ello pasa por un nuevo tipo de alfabetización, que se centre no sólo en los medios impresos y sus códigos verbales, sino también en la diversidad de los medios, multimedias con que nos encontramos, y en los códigos icónicos que movilizan. Al mismo tiempo, frente a la narrativa lineal de la cultura impresa, se nos presenta la ramificada pra la construcción  de mensajes hipertextuales e hipermedias, que requieren una nueva forma de abordarlos y de construir con ellos el conocimiento.

Estamos hablando de una competencia que le permita al sujeto pasar del hecho de mirar los signos icónicosque se movilicen, al placer de pensar creando con esos signos simbólicos, combinando para ello la capacidad de análisis y sentido crítico. En cierta medida, nos estamos refiriendo a la capacidad de comprensión de los mensajes desarrollados en los medios como representaciones de ideas, pensamientos, visiones del mundo, valores y contravalores.

De acuerdo con lo comentado, la alfabetización deberá capacitar al ciudadano para una serie de competencias y aspectos, como los siguientes:

• conocer cuándo hay una necesidad de información
• identificar la necesidad de información
• trabajar con diversidad de fuentes y códigos de información
• saber dominar la sobrecarga de información
• evaluar la información y discriminar la calidad de la fuente de información
• organizar la información
• usar la información eficientemente para dirigir el problema o la investigación
• saber comunicar la información encontrada a otros

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MEDIANTE LA APLIACIÓN DEL SOFTWARE LIBRE

INTRODUCCIÓN

Anteriormente, la mayor parte del software disponible era propiedad exclusiva de alguna persona, institución o empresa, sobre los cuales recaía una característica fundamental: quedaba prohibido compartir experiencias e intercambiar códigos, por lo que se obligaba a los usuarios a comprar los contratos de licencia para poder usar el software

Hoy en día y por increible que sea, se ha generado el movimiento del software libre, en el cual se puede experimentar por la red la disponibilidad, las mejoras y la innovación de software libre, todo ello sin ánimo de lucro. El usuario del software libre podrá ejecutar, copiar, distribuir, cambiar y mejorar los programas que utilice.

¿QUÉ ES EL SOFTWARE LIBRE?

Cualquier programa existente en el que se pueda: usar el programa con cualquier propósito, poder explorar el programa y adaptarlo a tus necesidades, distribuir copias y mejorar el programa haciendo públicas las mejoras para el beneficio de todos los usuarios interesados.

Por otra parte, existen otros tipos de software como el de fuente abierta, el cual se utiliza como término similar al del software libre. Y el de dominio públicon, el cual no está protegido  con copyright. Es un caso especial de software libre no protegido con copyleft, que significa que algunas copias o versiones no pueden ser libres completamente.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL SOFTWARE PRIVADO Y DEL SOFTWARE LIBRE

PRIVADO (  ventajas )

• La empresa privada tiene departamentos de control de calidad.
• Se destinan partidas presupuestarias para la investigación sobre el producto.
• Contratación de buenos programadores.
• Son software conocidos por gran parte de la sociedad de manera que es más fácil lograr manejarlo.
• Realización de buenos descuentos para la eduación , centros públicos, etc…

 

PRIVADO ( desventajas )

• Díficiles de aprender sin una formación anterior que puede ser costosa económicamente.
• Su funcionamiento es un secreto para la empresa que lo produce.
• En muchos casos el soporte técnico es insatisfactorio para el cliente.
• El software privado sólo puede ser reparado por técnicos de la empresa que lo produce.
• La innovación es derecho exclusivom de la empresa que lo produce.
• Es ilegal realizar copias de software privado.

 

LIBRE ( ventajas )

• Ahorro económico en la adquisición de licencias.
• Combate efectivo a la copia ilícita de software.
• Eliminación de barreras presupuestales.
• Beneficio social y tecnológico para el país.
• Muchos colaboradores de primera línea dispuestos a ayudar.
• Los tiempos de desarrollo sobre algo que no exista son menores por la amplia disponibilidad de herramientas y librerías.
• Tiende a ser muy eficiente porque mucha gente lo mejora.
• Tiende a ser muy diverso porque la gente que contribuye tiene muchas necesidades diferentes y esto hace que el software esté adaptado a una mayor cantidad de problemas.

 

LIBRE ( desventajas )

• La curva de aprendizaje es mayor.
• El software libre no tiene garantía prveniente del autor.
• Se necesita dedicar recursos a la reparación de erratas.
• No existiría una única compañía que respaldara toda la tecnología.
• Las interfaces amigables con el usuario y la multimedia apenas se están estabilizando.
• El usuario debe tener nociones de programación.

 

SOFTWARE LIBRE Y SU APLICACIÓN EDUCATIVA

Para analizar el software en la educación debemos relacionarlo con las TIC  porque los diferentes recursos ( hardware y software ) que se introducen en el entorno educativo conforman nuevas posibilidades, es decir, facilitan el acceso inmediato a nuevas fuentes de información. Además suponen el desarrollo de diversas ventajas para el alumnado, tales como:

• Alta motivación y predisposición.
• Mayor interacción.
• Favorece el trabajo colaborativo.
• Búsqueda y selección de información.
• Mayor comunicación.
• Mejora de algunas capacidades.
• Feedback inmediato con el proceso de creación de actividades, materiales, resolución de tareas, etc…
• Elemento integrador de aulas con niños con necesidades educativas especiales.

La presencia del software libre en los diferentes ámbitos sociales es ya un hecho indiscutible y que va aumentando conforme dichas posibilidades van siendo conocidas. Y no cabe duda de que las administraciones públicas cobran un papel relevante al respecto, es decir, a la hora de seleccionar un software no han de fijarse sólamente en cuestiones técnicas sino también en cuestiones políticas y sociales. Es así, como surgen las diferentes iniciativas por parte de diferentes administraciones públicas con la elaboración de diferentes proyectos:

1. www.augustux.org
2. www.linex.org
3. www.educa.madrid.org/web/madrid
4. www.lliurex.net
5. www.molinux.info